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聚焦核心素养 打造文学课堂:创建校园文学特色学校行动记 2018-06-04 14:37:50  发布者:  来源:本站




 

聚焦核心素养,打造文学校园,以文学教育教学为突破口,改变僵化的语文教学模式,促进语文课程变革,石家庄市第十七中学设立创建校园文学特色学校实验基地后,按照实施方案计划,积极探索,每学期都有新的举措向前推进。 530日,中国当代文学研究会校园文学委员会专家王世龙、作家黄丽荣等一行来到学校调研创建工作进程,重点就“文学课堂”进行了指导交流。

实验基地主管副校长秦跃江汇报了各项工作开展情况,文学社团的发展、文学课堂的打造、文学特长生的培养、教师文学修养的提升等方面分工合作,齐头并进,已初见成效。边东书校长把握全局,作为学校发展的重点,全力推进。特别是学校向教育局申请建立文学特长生实验班,在高中招生中以自主招生的方式选拔文学特长生30名,已经获得批复,这为实验基地的科研工作从根本上提供了资源条件,也标志着教育改革迈出了实质性的具有关键意义的一步。

负责实验基地具体工作的语文教研组组长戴建伟,汇报了本学年所开展的系列教学活动。她说,语文老师们在实践中不断学习,逐渐认识到本项实验的教育理念,自觉地调整着自己的教学行为。这项实验实实在在,既有前瞻性的先进理念,又有科学的具体做法,从内心唤醒了语文教师的教学情感,在新课改新形势下,为语文老师提供了发展的机遇。今后在校园文学委员会的指导下,勇于探索,敢于突破,在创新实践中反思中不断总结完善,最终取得语文教学新成果,形成以校园文学活动和文学课堂为主题的语文教学新生态,走出一条成功之路。

青年语文教师田领辉、吴建国分别作整本书阅读——经典名著《水浒》鉴赏课“忠义宋江”和古典诗词鉴赏课《雨霖铃》。田领辉选取宋江这个具有争议的复杂的典型人物形象,利用学生对宋江“梁山好汉”和“忠义朝廷”的质疑,引导学生细读宋江私放晁盖、毒死李逵等情节,归纳出宋江是“宁可朝廷负我,我忠心不负朝廷”的忠义形象这堂课生动活泼、富有激情,使学生懂得了利用小说刻画人物的细节,多角度解读,深入挖掘小说内涵的阅读方法,彰显了小说艺术的魅力。吴建国将《雨霖铃》中的意象加以分组提炼,以“绝”字为课点,引领学生感悟,“景绝—心绝—情绝”层层推进加以解读,通过与元好问“问世间情为何物”等有关离别的名诗佳句进行对比、拓展,让学生对送别诗中的意象有了更加深刻的认知。这堂课有学生深情的诵读和探究赏析,也有教师情到深处的倾情吟唱与诗意点亮,突出了诗歌艺术审美的特点。两堂展示课的教学目标都指向文学艺术审美规律,上出了文学味儿。

王世龙对实验基地的推进工作给予了高度评价,结合两位老师的课堂进行了具体的指导。他指出,我们几年来所倡导的文学课堂理念,完全和新课标语言、思维、审美、文化为内涵的语文核心素养及学习任务群教学方式相一致;课堂教学要有生长感,教师应抓住课文的文学性,激活学生审美情趣与思维,循循善诱,让学生充分思考,自主探究,从而理解关键词语的表达与作品思想内涵,这些在两位老师身上都各有体现。黄丽荣评价田领辉的课,从一个人物作为切入口,开口小,入得深,起承转合,带动了整本书的鉴赏;吴建国的诗歌课堂就像一首诗,亮点纷呈,展现了较高的文学素养和拓展驾驭能力,尤其课堂最后引出“人间最大的情”是什么,在讨论中得出“爱”的结论,点亮、提升了整个课堂,可谓独具匠心。

这次现场研讨指导,为深入开展创建校园文学特色学校,打造“文学课堂”,改革语文教学,进一步明确了方向,又一次提高了认识,激发了老师们的热情,增强了信心。

 

(秘书处)

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